作家马伯庸送儿子上作文班，真没法教

摘要： 在文学的殿堂里，作家们以笔为剑，以墨为甲，书写着一个个引人入胜的故事，当这些才华横溢的创作者面对自己的子女时，是否也能轻松地传授文学的精髓呢？马伯庸，这位以《长安十二时辰》等作品广...

在文学的殿堂里，作家们以笔为剑，以墨为甲，书写着一个个引人入胜的故事，当这些才华横溢的创作者面对自己的子女时，是否也能轻松地传授文学的精髓呢？马伯庸，这位以《长安十二时辰》等作品广受读者喜爱的知名作家，近日在社交媒体上分享了一段关于送儿子上作文班的经历,引发了众多家长和教育工作者的共鸣。

文学的传承：从旁观到参与

马伯庸在微博上写道：“我送儿子去上作文班，看着他握笔沉思的样子，我忽然意识到，真没法教，文学的灵感和表达，很多时候是难以言传的。”这段简短的话语，透露出一位父亲对儿子未来在文学道路上探索的深深期许，也折射出家庭教育中的一种普遍现象——即使是最了解文学的父亲,也难以直接将写作的秘诀传授给下一代。

无法言传的“秘诀”

马伯庸的感慨，并非个例，在许多家庭中，父母都曾试图以自己的经验和感悟来指导孩子的学习和成长，当涉及到诸如作文这样需要高度个人体验和情感投入的领域时，单纯的言传往往显得力不从心，正如马伯庸所言，“真没法教”，这并非是父母的无能或放弃，而是对教育本质的一种深刻理解——真正的教育,往往是在潜移默化中完成的。

作文班的启示：环境与引导

马伯庸选择让儿子上作文班，或许正是出于这样的考虑：一个良好的学习环境，加上专业教师的引导，可能比家长的直接教导更为有效，在作文班里，孩子们可以接触到不同的写作风格、技巧和素材，通过与同龄人的交流和老师的点评，逐渐找到自己的表达方式和风格，这种“润物细无声”的教育方式，更符合文学创作的本质——它需要的是灵感、观察和不断的实践。

家庭与学校的互补

马伯庸的经历也提醒我们，家庭教育和学校教育并非孤立存在，而是相辅相成的，家庭是孩子成长的摇篮，提供了情感的支撑和初步的认知基础；而学校则是一个更为系统、专业的知识传授场所，在作文班这样的环境中，孩子们不仅能学到写作技巧，更重要的是学会如何观察生活、思考问题、表达情感，这种全方位的成长体验,是任何一位家长单独教导所无法替代的。

文学的魅力在于自由与创造

马伯庸的分享还让我们思考：文学的真正魅力在于它的自由与创造性，一个好的故事、一篇有深度的文章，往往不是教出来的，而是作者内心情感和思想的自然流露，对于孩子来说，最重要的是培养他们的观察力、想象力和思考能力，这些能力的培养，需要的是时间和空间去体验、去感受、去创造，而家长和老师在这个过程中所能做的，就是提供足够的支持和鼓励,让他们在文学的海洋中自由航行。

家长的自我反思与成长

马伯庸的这段经历也促使家长们进行自我反思：我们是否过于急功近利地希望孩子能迅速掌握某种技能？是否忽略了他们作为独立个体的成长节奏和需求？在文学的道路上，我们或许应该更加尊重孩子的兴趣和选择，给予他们足够的空间去探索和发现，正如马伯庸所说，“真没法教”，但我们可以做的是陪伴、引导和鼓励——让孩子在文学的世界里自由飞翔。

教育的艺术在于“放手”

马伯庸送儿子上作文班的经历，不仅是对家庭教育的一次深刻反思，也是对教育本质的一次重新审视，它告诉我们：在文学的传承中，“真没法教”并不意味着放弃或无能为力，而是意味着我们需要更加智慧地“放手”，让孩子在自由与创造中成长，正如文学本身一样，教育的艺术也在于那份恰到好处的引导与适时的放手——让孩子们在探索中学会飞翔。